{"id":5483,"date":"2019-04-24T11:44:25","date_gmt":"2019-04-24T09:44:25","guid":{"rendered":"https:\/\/udv.edu.gt\/la-educacion-musical-como-motor-de-desarrollo-social\/"},"modified":"2019-04-24T11:44:25","modified_gmt":"2019-04-24T09:44:25","slug":"la-educacion-musical-como-motor-de-desarrollo-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/udv.edu.gt\/en\/la-educacion-musical-como-motor-de-desarrollo-social\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n musical como motor de desarrollo social"},"content":{"rendered":"<p><span data-contrast=\"auto\">Durante muchos a\u00f1os se ha escrito acerca de la funci\u00f3n de la m\u00fasica en el desarrollo cognitivo del ni\u00f1o en la escuela como, por ejemplo, un mejoramiento en la clase de matem\u00e1ticas o idioma espa\u00f1ol. Sin embargo, creo que la funci\u00f3n de la m\u00fasica en la escuela pre-primaria, primaria y secundaria va m\u00e1s all\u00e1 y tiene un papel poderoso en el desarrollo de ni\u00f1os y j\u00f3venes. Aqu\u00ed describo brevemente algunos factores importantes por los cuales considero la educaci\u00f3n musical como un elemento clave \u2014y por lo tanto, decisivo\u2014 en la formaci\u00f3n integral de las nuevas generaciones:<\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\"> <\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" aria-setsize=\"-1\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><b><i><span data-contrast=\"auto\">El desarrollo de la autoconfianza y sentido de pertenencia.<\/span><\/i><\/b><span data-contrast=\"auto\"> A trav\u00e9s de actividades que involucran la ejecuci\u00f3n de un instrumento o el canto, los ni\u00f1os pueden establecer una manera alternativa \u2014a levantar la mano y pedir permiso para hablar\u2013 de expresar sus sentimientos y opiniones, as\u00ed como de poder establecer un lazo de pertenencia a un grupo. Esto se observa en proyectos de improvisaci\u00f3n colectiva que conllevan din\u00e1micas de pregunta y respuesta de ritmos o de l\u00edneas mel\u00f3dicas; o en situaciones de composici\u00f3n m\u00e1s complejas que incluyan una elaboraci\u00f3n l\u00edrica acompa\u00f1ada de instrumentos musicales \u2014o de un <\/span><i><span data-contrast=\"auto\">loop<\/span><\/i><span data-contrast=\"auto\"> en el caso del rap\u2014.<\/span><span data-ccp-props=\"{\"134233279\":true,\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\"> <\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" aria-setsize=\"-1\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\"><b><i><span data-contrast=\"auto\">Desarrollo de soft skills o habilidades blandas.<\/span><\/i><\/b><span data-contrast=\"auto\"> Este conjunto de habilidades incluye a la comunicaci\u00f3n y la negociaci\u00f3n. Ignoro por qu\u00e9 le dan este nombre a tan importantes y s\u00f3lidas habilidades y, por lo tanto, las llamar\u00e9 habilidades claves para la comunicaci\u00f3n y negociaci\u00f3n. La pr\u00e1ctica musical \u2013especialmente la improvisaci\u00f3n colectiva y actividades de composici\u00f3n\u2013 conlleva un lenguaje sonoro a trav\u00e9s del cual nosotros proponemos c\u00e9lulas r\u00edtmicas, mel\u00f3dicas o l\u00edricas con caracter\u00edsticas de velocidad, tono, y din\u00e1mica. Todo dentro de un proceso de negociaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n sin reglas escritas, simplemente utilizando la intuici\u00f3n con el contacto visual y auditivo.<\/span><span data-ccp-props=\"{\"134233279\":true,\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\"> <\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" aria-setsize=\"-1\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\"><b><i><span data-contrast=\"auto\">Identificaci\u00f3n de roles.<\/span><\/i><\/b><span data-contrast=\"auto\"> Los grupos de pr\u00e1ctica musical colectiva, tales como coro, banda de rock, banda sinf\u00f3nica y marimba, entre otros, pueden ser espacios f\u00edsicos y emocionales en donde se practique la identificaci\u00f3n de roles, lo cual, en el futuro permitir\u00e1 un desarrollo de ciudadan\u00eda que valore y reconozca los diferentes papeles que juegan los personas en la sociedad. En el caso de la marimba, podemos observar f\u00e1cilmente el papel del tiple en la ejecuci\u00f3n de la melod\u00eda principal. Pero si vamos m\u00e1s all\u00e1, tambi\u00e9n podemos observar la funci\u00f3n del bajo y del centro arm\u00f3nico para crear un complemento en el ritmo y la armon\u00eda. Si a esto le aumentamos las segundas y terceras voces de la Marimba Tenor, tenemos una interpretaci\u00f3n que incluye la mayor\u00eda del espectro sonoro que el o\u00eddo humano est\u00e1 m\u00e1s acostumbrado a escuchar. Aunque no \u201csepamos\u201d de m\u00fasica, sabemos que con esos elementos la m\u00fasica puede tener m\u00e1s impacto en la audiencia. Por lo tanto, una melod\u00eda est\u00e1 incompleta sin el centro arm\u00f3nico, el bajo y viceversa, y las voces complementarias. Esta identificaci\u00f3n de roles puede ser factor decisivo en el trabajo en equipo, en donde la delegaci\u00f3n de responsabilidades y m\u00e9ritos juega un elemento clave.<\/span><span data-ccp-props=\"{\"134233279\":true,\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\"> <\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"1\" aria-setsize=\"-1\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\"><b><i><span data-contrast=\"auto\">Conexiones interdisciplinarias.<\/span><\/i><\/b><span data-contrast=\"auto\"> Uno de las cualidades m\u00e1s agraciadas de la m\u00fasica en la escuela es su conexi\u00f3n con otras materias. Al cantar o tocar un instrumento individualmente o colectivamente, conlleva una serie de procesos de coordinaci\u00f3n cognitivos y motores, por ejemplo, la coordinaci\u00f3n de las manos y pies, la concepci\u00f3n del espacio f\u00edsico y temporal y el control de la respiraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de una nota o pasaje. Por otro lado, estas actividades tambi\u00e9n pueden \u2013debieran\u2013 tener relaciones con otras que integren el pensamiento cr\u00edtico de la realidad social. Existe una gran variedad de estilos musicales en los cuales adem\u00e1s de las cualidades r\u00edtmico-mel\u00f3dicas, tienen una l\u00edrica dedicada a la cr\u00edtica de situaciones sociales y a la expresi\u00f3n de sentimientos y opiniones acerca de diversos temas. Como muestra, podemos hablar del rock de la d\u00e9cada de los 60 en donde encontramos una manera de expresi\u00f3n en contra de la guerra y a favor a la diversidad social. De los a\u00f1os 70 y 80, una gran ola de m\u00fasica latinoamericana simboliz\u00f3 la lucha de comunidades excluidas del desarrollo social contra los abusos de las \u00e9lites y los reg\u00edmenes militares. Luego, el Hip hop relata la vida en las calles de barrios peligrosos en Estados Unidos y que luego fue un g\u00e9nero seminal acogido en otros pa\u00edses del mundo como forma de expresi\u00f3n, especialmente en c\u00edrculos sociales excluidos musicalmente por la m\u00fasica <\/span><i><span data-contrast=\"auto\">mainstream<\/span><\/i><span data-contrast=\"auto\">. No habr\u00eda que dejar a un lado los <\/span><i><span data-contrast=\"auto\">performances <\/span><\/i><span data-contrast=\"auto\">que realizan distintos artistas combinando danza, teatro, pl\u00e1sticas y m\u00fasica, denunciando diversas tem\u00e1ticas tales como la homofobia y la represi\u00f3n a la libertad de pensamiento. La m\u00fasica en estos contextos, toma un car\u00e1cter elevado que combina los sonidos con palabras para un profundo an\u00e1lisis y perduraci\u00f3n.<\/span><span data-ccp-props=\"{\"134233279\":true,\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\"> <\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Finalmente, habiendo mencionado brevemente algunas de las implicaciones de la m\u00fasica dentro de la vida de un ni\u00f1o, ni\u00f1a o joven en la escuela, es importante mencionar la trascendental funci\u00f3n del maestro de m\u00fasica y\/o el maestro de cualquier materia en la utilizaci\u00f3n del espacio f\u00edsico, emocional y de aprendizaje que la m\u00fasica brinda. As\u00ed como hemos mencionado las oportunidades de promover un ciudadano integral, una formaci\u00f3n musical errada, aburrida y sin creatividad puede tener consecuencias graves para la formaci\u00f3n de una ni\u00f1a o ni\u00f1o.<\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">En otras palabras, la clase de m\u00fasica tiene una importancia clave en la formaci\u00f3n ciudadana de los guatemaltecos y no podemos tomarnos a la ligera la formaci\u00f3n de profesionales en esta \u00e1rea. No solo es m\u00fasica, es el desarrollo de la sensibilidad y la empat\u00eda de una mejor sociedad.<\/span><span data-ccp-props=\"{\"201341983\":0,\"335559739\":160,\"335559740\":259}\"> <\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Durante muchos a\u00f1os se ha escrito acerca de la funci\u00f3n de la m\u00fasica en el desarrollo cognitivo del ni\u00f1o en la escuela como, por ejemplo, un mejoramiento en la clase de matem\u00e1ticas o idioma espa\u00f1ol. 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