{"id":5487,"date":"2019-04-24T11:54:08","date_gmt":"2019-04-24T09:54:08","guid":{"rendered":"https:\/\/udv.edu.gt\/las-cinco-areas-de-estudio-del-musico-2\/"},"modified":"2019-04-24T11:54:08","modified_gmt":"2019-04-24T09:54:08","slug":"las-cinco-areas-de-estudio-del-musico-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/udv.edu.gt\/en\/las-cinco-areas-de-estudio-del-musico-2\/","title":{"rendered":"Las Cinco \u00c1reas de Estudio del M\u00fasico"},"content":{"rendered":"

Una de las c\u00e1tedras que recib\u00ed de uno de los maestros de mi vida, y que a\u00fan sigue marc\u00e1ndome como educadora y m\u00fasico, tiene por tema \u201cLas Cinco \u00c1reas de Estudio del M\u00fasico\u201d.\u202f Esta c\u00e1tedra me ayudo a responder preguntas como \u00bfCu\u00e1nto tiempo debo estudiar al d\u00eda? \u00bfQu\u00e9 puedo estudiar al d\u00eda? \u00bfC\u00f3mo puedo sacarle mayor provecho a mi tiempo de estudio?, etc. Menciona que el m\u00fasico pudiera dividir su tiempo de estudio, an\u00e1lisis y pr\u00e1ctica en cinco \u00e1reas: <\/span>sonido<\/span><\/b>, <\/span>vocabulario<\/span><\/b>, <\/span>t\u00e9cnica<\/span><\/b>, <\/span>repertorio<\/span><\/b> y <\/span>lectura<\/span><\/b>.<\/span> <\/span><\/p>\n

\u202f<\/span> <\/span><\/p>\n

El Sonido<\/span><\/b>, el estudio del sonido va relacionado a la formaci\u00f3n de la voz propia, es decir, \u201ccomo sueno yo\u201d o \u201cquien soy como m\u00fasico\u201d. Esto implica procesos que son internos o subjetivos y externos. En cuanto a procesos internos, podemos hacer una analog\u00eda con el aprendizaje del idioma materno y el desarrollo del m\u00fasico; usando dicha analog\u00eda, respondamos a esta pregunta: \u00bfC\u00f3mo aprend\u00ed mi idioma materno<\/span>?.<\/span> El aprendizaje del idioma materno viene desde el vientre para luego pasar al entorno. En cuanto a m\u00fasica, nosotros debi\u00e9ramos tambi\u00e9n tener esa \u201cmadre musical\u201d o \u201cpadres musicales\u201d a quienes aprenderle nuestro \u201cidioma\u201d, nuestro sonido, lo que luego nos llevar\u00e1 a la b\u00fasqueda y desarrollo de \u201cnuestra voz\u201d propia. \u00bfQui\u00e9nes son nuestros padres musicales? \u00bfC\u00f3mo quien me gustar\u00eda sonar, tocar? Es importante escuchar la m\u00fasica de mis \u201cpadres musicales\u201d, para inspirarme, para saber c\u00f3mo suenan, para ponerme metas de sonido, para luego imitarles y tocar mi instrumento sobre sus temas originales, para cantar y para transcribir; me llevar\u00e1 a imitarles.<\/span> <\/span><\/p>\n

Recordemos que el proceso de imitaci\u00f3n es importante para el aprendizaje de un sonido, aunque en el caso de los m\u00fasicos ejecutantes, no debiera ser permanente si quiero tener una voz propia. Ahora bien, en cuanto a procesos externos, estos se pueden dividir en dos: estudio e inversi\u00f3n. El \u00e1rea de <\/span>estudio<\/span><\/b> se refiere a todas esas t\u00e9cnicas que los m\u00fasicos utilizamos para mejorar nuestro sonido con nuestro instrumento: arm\u00f3nicos, notas largas, tenidos, <\/span>vibrato<\/span>, transcripciones, etc. \u00bfQu\u00e9 haces t\u00fa para mejorar tu sonido<\/span>?.<\/span> Por otra parte, la <\/span>inversi\u00f3n<\/span><\/b>; tener un instrumento profesional es importante para el desarrollo de un sonido \u00f3ptimo: la planificaci\u00f3n de compra, el ahorro, la b\u00fasqueda de patrocinadores, etc. Todos estos factores aportan a que tu sonido sea \u00fanico.<\/span> <\/span><\/p>\n

\u202f<\/span> <\/span><\/p>\n

El Vocabulario<\/span><\/b>, \u00e9ste se refiere a todos aquellos aprendizajes te\u00f3ricos que la m\u00fasica requiere: armon\u00eda, solfeo, entrenamiento auditivo, transcripci\u00f3n, contrapunto, orquestaci\u00f3n, arreglo, etc., etc. Todos los saberes te\u00f3ricos que requerir\u00e1n concentraci\u00f3n, papel pautado, l\u00e1piz, un piano o teclado al lado, y el estar alejado de tu instrumento por un momento, hasta que el tema que se est\u00e1 estudiando sea comprendido. Esta es la parte te\u00f3rica de la m\u00fasica que necesita concentraci\u00f3n y en algunos casos repetici\u00f3n; se le llama <\/span>Brain<\/span><\/i> <\/span><\/i>Practice<\/span><\/i>. Los temas de estudio en vocabulario depender\u00e1n del curso en donde se est\u00e1 trabajando, por <\/span>ejemplo, si estamos en el curso de armon\u00eda y se est\u00e1n estudiando los modos griegos, es importante recibir la explicaci\u00f3n, hacer ejercicios te\u00f3ricos, recibir aportes del maestro gu\u00eda, etc., hasta comprender bien el tema. La buena comprensi\u00f3n de los temas te\u00f3ricos a estudiar, nos llevar\u00e1 al siguiente tema, la t\u00e9cnica.<\/span> <\/span><\/p>\n

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La T\u00e9cnica<\/span><\/b>, en esta \u00e1rea, se aplicaran al instrumento los saberes te\u00f3ricos que ya est\u00e1n comprendidos. Es decir, regresando al ejemplo de los modos griegos, ya se podr\u00edan estudiar como \u201ct\u00e9cnica\u201d si ya est\u00e1n comprendidos en el \u00e1rea de \u201cvocabulario\u201d. Uno de los principios de \u00e9sta \u00e1rea es que no debi\u00e9ramos practicar algo a velocidad si no lo comprendemos \u201cmentalmente\u201d primero (probablemente este sea uno de los errores que cometemos en nuestro tiempo de pr\u00e1ctica, es decir el querer practicar algo que no comprendemos todav\u00eda).<\/span> <\/span><\/p>\n

Entonces, el llevar alg\u00fan conocimiento al \u00e1rea de \u201ct\u00e9cnica\u201d, significa que ya est\u00e1 comprendido; es aqu\u00ed donde utilizaremos el metr\u00f3nomo y donde nos pondremos metas de velocidad y limpieza, adem\u00e1s de eliminar \u201cvicios\u201d o malos h\u00e1bitos t\u00e9cnicos que podamos tener en nuestra ejecuci\u00f3n instrumental. A \u00e9sta \u00e1rea se le llama <\/span>BrainLess<\/span><\/i> <\/span><\/i>Practice<\/span><\/i>, dado que ya no requerimos de tanta concentraci\u00f3n mental para aplicar el concepto al instrumento, m\u00e1s bien, habilidad t\u00e9cnica y el perfeccionamiento en el instrumento de un tema ya aprendido.<\/span> <\/span><\/p>\n

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El Repertorio<\/span><\/b>, el repertorio se puede trabajar en diversas v\u00edas: transcripci\u00f3n escrita y\/o pr\u00e1ctica, lectura de repertorio en partitura o en <\/span>chart<\/span><\/i>, y repertorio en base a clase de vocabulario. En \u00e9sta \u00e1rea est\u00e1n incluidos los ensayos de ensamble, o ensayos personales para pulir repertorio.<\/span> <\/span><\/p>\n

\u202f<\/span> <\/span><\/p>\n

La Lectura<\/span><\/b>, se asume que la lectura estar\u00e1 involucrada en todas las dem\u00e1s \u00e1reas de estudio, as\u00ed que \u00e9sta \u00e1rea se refiere exclusivamente al repaso con libros espec\u00edficos de lectura. Por ejemplo, el M\u00e9todo Universal de Saxof\u00f3n de <\/span>Paul De <\/span><\/i>Ville<\/span><\/i>.<\/span><\/i> <\/span><\/p>\n

\u202f<\/span> <\/span><\/p>\n

Ahora bien, para aplicar todos estos conceptos, es importante tener un formato de la tabla en blanco para ir llenando casillas de acuerdo a mis necesidades personales y de g\u00e9nero musical. La cantidad de tiempo que se va a invertir en cada \u00e1rea de estudio depender\u00e1 de las metas semanales o mensuales que queramos cumplir; dependiendo de las metas, asignaremos porcentaje de tiempo de estudio de acuerdo a mis horarios y vida personal. A continuaci\u00f3n un ejemplo<\/span> <\/span><\/p>\n

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Organizar nuestro tiempo de pr\u00e1ctica har\u00e1 m\u00e1s visible el cumplimiento de nuestras metas t\u00e9cnicas, y por eso recomiendo esta tabla, para que cada m\u00fasico puede aplicarla como mejor le sirva. Recordemos que los m\u00fasicos somos el resultado de varios componentes, y el enfoque por \u00e1rea y el equilibrio en la pr\u00e1ctica dar\u00e1n excelentes resultados en la ejecuci\u00f3n<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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