{"id":5509,"date":"2019-04-24T15:36:49","date_gmt":"2019-04-24T13:36:49","guid":{"rendered":"https:\/\/udv.edu.gt\/el-efecto-pigmalion-en-el-aula\/"},"modified":"2019-04-24T15:36:49","modified_gmt":"2019-04-24T13:36:49","slug":"el-efecto-pigmalion-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/udv.edu.gt\/en\/el-efecto-pigmalion-en-el-aula\/","title":{"rendered":"El efecto pigmali\u00f3n en el aula"},"content":{"rendered":"

\u201cCuando nos comunicamos con nuestros alumnos, muchas veces no escuchamos, ni empatizamos con ellos\u201d. -Magnolia Consuegra-<\/span><\/i> <\/span><\/p>\n

Los estudiantes pasan la mayor\u00eda de su tiempo en la escuela, muchas veces no son escuchados en su casa o son encasillados por sus padres, yo me pregunto, \u00bfcu\u00e1ntos docentes saben que sus palabras condicionan lo que el alumno pueda hacer o sentir qu\u00e9 puede lograr?<\/span> <\/span><\/p>\n

El efecto pigmali\u00f3n consiste en lo que los dem\u00e1s nos comunican, sus expectativas con respecto a nosotros, logrando as\u00ed ser influenciados por ellos sin que nos demos cuenta, \u201cla imagen o expectativa del futuro que el educador tiene en relaci\u00f3n con el alumnado influyen en su comportamiento\u201d.<\/span> <\/span><\/p>\n

Es decir, que los docentes con sus comentarios, con lo que esperan de los estudiantes, cuando dan alguna responsabilidad en el aula, cuando creen que son capaces de hacer algo y conf\u00edan en ellos, les dan herramientas para que ellos crean en ellos mismos. Pr\u00e1cticamente podr\u00edamos decir que es una profec\u00eda autocumplida, que nuestra percepci\u00f3n de los dem\u00e1s tiene tambi\u00e9n un efecto en ellos.<\/span> <\/span><\/p>\n

El proceso de aprendizaje se ve influenciado por las relaciones interpersonales y las emociones en el aula, es por eso que el efecto pigmali\u00f3n es una herramienta positiva para los docentes, si lo aplicamos de la forma adecuada y reconocemos la importancia de la imagen positiva de los dem\u00e1s.<\/span> <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Efecto Pigmali\u00f3n<\/span> <\/span><\/p>\n

Como vemos en este esquema es una respuesta al est\u00edmulo que le damos al estudiante como docente, creemos que el alumno tiene potencial, creamos situaciones de aprendizaje que lo orienten hacia un aprendizaje y con eso logramos que el alumno tenga un aprendizaje significativo y desarrolle confianza en \u00e9l y sus habilidades.<\/span> <\/span><\/p>\n

El docente debe contribuir a que los alumnos tengan autoconceptos positivos por lo mismo debe fortalecer su propia autoestima.<\/span> <\/span><\/p>\n

Como docentes o profesores debemos tomar en cuenta algunos aspectos:<\/span> <\/span><\/p>\n

    \n
  1. Centrarse en las fortalezas del alumno no en sus carencias.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. Adaptar las tareas a las posibilidades del alumno.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n
        \n
      1. Asumir que todos tenemos capacidades.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n
          \n
        1. Ense\u00f1ar que el error forma parte del proceso de aprendizaje.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n
            \n
          1. Adoptar una perspectiva optimista y un estilo m\u00e1s positivo (ya sabemos que nuestras creencias condicionan nuestros comportamientos).<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Robert Rosenthal y Lenore Jacobson, citados por Cooperrider y Subirana (2013), realizaron un estudio y observaron cuatro factores que hacen posible que se observe un cambio en el estudiante:<\/span> <\/span><\/p>\n

              \n
            1. Se genera un clima emocional m\u00e1s cercano.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n
                \n
              1. Se les ense\u00f1aba m\u00e1s materia.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n
                  \n
                1. Se les preguntaba m\u00e1s a menudo.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n
                    \n
                  1. Se les elogiaba m\u00e1s.<\/span> <\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                    Concluyeron que los estudiantes aumentaron sus habilidades porque el adulto que ten\u00edan de referencia crey\u00f3 que ellos eran capaces de destacar en la materia.<\/span> <\/span><\/p>\n

                    En conclusi\u00f3n, el efecto pigmali\u00f3n puede ser positivo y negativo, pues como su efecto es en las emociones del estudiante y su comportamiento, as\u00ed como nuestras palabras tienen poder en nuestros alumnos, as\u00ed debemos de detenernos a escuchar la forma en las que les llamamos la atenci\u00f3n o en el momento en el que los corregimos.<\/span> <\/span><\/p>\n

                    Debemos de reconocer que nuestros estudiantes tienen habilidades y cualidades \u00fanicas, si aplicamos la mirada apreciativa hacia nuestros estudiantes y los aceptamos tal y como son, lograremos un efecto positivo en ellos y estableceremos un v\u00ednculo seguro con nosotros como adultos y docentes, as\u00ed lograremos que ellos puedan dar lo mejor de s\u00ed mismos.<\/span> <\/span><\/p>\n

                    \u00bfCrees que el efecto pigmali\u00f3n en el aula es un aporte positivo para el aprendizaje de los estudiantes?<\/span> <\/span><\/p>\n

                    <\/span> <\/span><\/p>\n

                    Fuente:<\/span><\/b> Cooperrider, D. y Subirana, M. (2013). Indagaci\u00f3n apreciativa. Barcelona, Espa\u00f1a: Editorial Kair\u00f3s.<\/span> <\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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